TÚ ME HACES SENTIR

Posted on by elena in Formación Alumnado, Formación Profesorado

Proyecto de prevención de la violencia de género

¿Por qué surge?
Ante la realidad social que nos está tocando vivir, en la que las noticias acerca de la violencia ejercida hacia las mujeres por sus propias parejas sentimentales se han convertido casi en nuestro pan de cada día, nos hemos planteado un ejercicio enfocado a la prevención de este fenómeno lamentable en los sectores de más riesgo, ya que en los últimos años hemos asistido a un retroceso de los parámetros alcanzados en las cuestiones relacionadas con los aspectos de género que ha llevado a los expertos a acuñar el término neomachismo para definir la manera en la que ciertos jóvenes, en los que se puede apreciar esta vuelta a viejos patrones, se relacionan con sus iguales de distinto sexo, dando lugar a conductas en las que coexisten antiguos elementos de dominio de un género sobre el otro. Todo ello revestido de una modernidad que contribuye a confundirnos, alejándonos de los aspectos esenciales que conducen a una relación basada en la salud emocional.

Promover la incorporación de la perspectiva de género de forma transversal en el conjunto de las políticas que se desarrolla en el ámbito de la Comunidad Autónoma, de modo que la perspectiva del género esté presente en toda la acción gubernamental, es uno de los propósitos que con más urgencia se plantea desde el Instituto Canario de Igualdad y que insta a un cambio de mentalidad para la cual se necesita toda la colaboración institucional y social.


Al mismo tiempo, El Plan Estratégico de Igualdad de oportunidades del Gobierno Central apunta hacia una redefinición del modelo de ciudadanía que fomente el empoderamiento de las mujeres, la transversalidad de la perspectiva de género y la innovación científico-tecnológico.

Consideramos que el espacio ideal para hacer una contribución en la que se despejen confusiones y se tome conciencia del problema de la desigualdad desde su origen y que no continúe generando más desafectos, ni calados en los que se tome esta cuestión como una lucha insípida y simplista entre hombres y mujeres, son los Institutos de Secundaria donde conviven los más jóvenes, en los que el despertar hacia una nueva etapa emocional de sus vidas se hace evidente y los cauces hacia los que deriven dependen en gran parte de las herramientas que se les aporte en este momento de su formación.

Para qué surge esta iniciativa
Educar en los Valores necesarios para erradicar la consideración de que el amor va aparejado a términos de dominio de uno sobre el otro, de sumisión frente a conductas psicológicamente tratables como son los celos, las actitudes de menosprecio o el manejo de las situaciones utilizando el chantaje emocional, sin que los destinatarios de dicho propósito se sientan directamente adoctrinados es una tarea que requiere del esfuerzo consciente y de la elección muy cuidada de los elementos que se van a utilizar para dicho cometido.

En TÚ ME HACES SENTIR convergen aquellos elementos que posibilitan de manera espontánea y natural que los jóvenes a los que va dirigido el espectáculo participen posteriormente en el debate, promovido por los propios actores una vez terminada la representación; el lenguaje utilizado es su lenguaje, los conflictos que se exponen son sus conflictos y los actores son sus iguales.

Hacia quién va dirigido el proyecto
TÚ ME HACES SENTIR va dirigido al alumnado de 2o de la ESO en adelante y no tiene un límite de edad, puesto que las claves que aporta son válidas para cualquier momento de la vida.

Claves: Fragmentos del texto que reúnen los matices para abordar en el debate y posterior trabajo con el alumnado

TÚ ME HACES SENTIR se plantea como una propuesta de taller de prevención de la violencia de género itinerante. Se divide en dos partes:
La primera se desarrolla en el ámbito escolar a través de un formato teatro musical para un máximo de 100 personas, en el cual una joven del instituto relata su recién iniciada relación sentimental con un compañero del centro, para que, a través del texto interpretado, podamos obtener las claves que nos van a permitir colocar la situación narrada en tela de juicio y generar, así, un debate, dirigido por la actriz y el músico, en el que el alumnado asistente será el auténtico protagonista.
La conjugación de la palabra con la música –la banda sonora corre a cargo de un violín en directo que nos acompaña a través de las distintas emociones derivadas de la situación que se está exponiendo- están tratados con la máxima delicadeza – teniendo en cuenta al público hacia el que va dirigido- y en un lenguaje tan cercano como sutil, utilizando en algunos momentos las claves de comedia necesarias que aportan a la representación la ligereza imprescindible para que el colectivo al que
va dirigido pueda, sin esfuerzo, mantener la atención en lo que le está sucediendo a esta chica.
El título en sí mismo aporta el sentido que envuelve todo el espectáculo. TÚ ME HACES SENTIR significa: dependo de tu estado de ánimo y de la valoración que haces de mi persona para sentirme de ésta o de aquella manera. Por otra parte, son las manifestaciones que va haciendo la muchacha a lo largo de su relato las que van aportando las notas que nos hacen ver hacia dónde se dirige esta relación:
“Mis amigas son unas enteradas… si le dejo que mire mis wasaps es porque me da la gana, no porque él me lo pida y es normal que si él ve algo que no le cuadra… Ya no paro con ellas”
“… qué más me da ponerme la ropa que a él le gusta… en la pareja hay que ceder para que las cosas funcionen…”

Tiempo de duración y necesidades básicas
La duración estimada para esta primera parte de representación y debate es de una hora lectiva.
Para el desarrollo de la primera parte necesitaremos:

  1. Sala cerrada
  2. Silla o taburete para el violinista
  3. Instalación eléctrica para equipo de sonido